A transformação do sítio natural da cidade de São Paulo em matriz urbana produziu um ambiente altamente degradado, sobretudo pela deterioração da rede fluvial. O processo de modificação da rede hidrográfica na área urbana suprimiu a sua forma original e alterou sua função natural. As margens e várzeas dos rios e córregos foram incorporadas ao sistema viário ou foram ocupadas por edificações. As águas foram utilizadas no sistema de saneamento.

Diante desta questão, as ações estratégicas previstas para a gestão da política ambiental está a implantação de parques lineares ao longo de rios, córregos e corpos d'águas, visando o uso adequado dos fundos de vale e qualidade de vida para a população.

Considerando a necessidade de que a comunidade escolar, no exercício da cidadania, se aproxime de proposições e vivências de ações de planejamento da cidade e participe do processo de gestão do espaço, foi proposto o projeto de educação ambiental junto à comunidade escolar municipal da região do Butantã, distritos Rio Pequeno e Raposo Tavares, para tratar da implantação dos Parques Lineares Ribeirão do Jaguaré, Córrego Água Podre, Rio Itaim e córrego do Sapé. O Projeto de educação ambiental busca, através de diferentes metodologias educativas, estimular a participação das comunidades escolares no processo de discussão e implantação dos Parques Lineares enquanto ação de requalificação do espaço, redimensionando valores, conhecimentos e incentivando posturas ambientalmente sustentáveis com a finalidade de estimular a apropriação do espaço urbano enquanto espaço do convívio e do exercício da cidadania.


No primeiro semestre deste ano, o curso de Educação Ambiental foi direcionado a professores da rede municipal de ensino dos bairros onde os parques estão sendo implantados em uma iniciativa da SVMA e NGD, na qual o IPESA teve participação especial. No curso, os professores discutiram sobre a situação atual dos córregos e rios e sobre a importância destes na paisagem e ambiente social. Os professores fizeram leituras e esboços de mapas, trabalhos de campo e de análise e descrição de paisagens da cidade. Ao fim do curso, produziram uma maquete da região com a localização dos córregos, ocupação e vegetação remanescente. Essas atividades subsidiarão os professores no desenvolvimento de atividades do segundo semestre com os alunos.